外国語教育研究部会第４回研究会は去る３月16日（土）午後１時30分から同５時まで、青山学院大学渋谷キャンパスで行われた。今回のテーマは「e-learningの動向と外国語教育」であった。前回の北九州に比べて東京開催という地の利があったせいか、あるいはテーマがより話題性に富むものであったせいか、開催通知をＭＬ、ニューズレター等で出した直後から申し込みが相次いだ。最終的には、数名の欠席者があったものの、当日参加申し込みの方も含めて32名（内訳は大学教員17名、他（専門学校）教員5名、企業他10名）の参加者があり、ほぼ予想通りの人数となった。
　今回の研究会は、昨年同時期に開催した第２回研究会が好評であったこともあり、ワークショップ形式を中心とした実践的な内容の企画を検討した。講師については、研究会テーマに沿った製品を開発・提供している企業の技術または営業担当者から適任者を探し、NTTラーニングシステムズ社(http://info.nttls.co.jp/)インターネット事業部の高木成一氏をお招きすることにした。また、研究会会場として、一定台数の講習向けＰＣが利用できる教室を会場校側で当たっていただいた結果、情報教育向けの演習室をお借りすることができた。ただし、残念ながら、ＰＣ端末の利用者権限の関係で、参加者全員が直接体験版のアプリケーションツールを操作しながら利用方法を学習する環境は実現できなかった。
　研究会の冒頭で、会場を提供していただいた青学大の小張先生から自己紹介を兼ねて授業実践の口頭発表がなされた（詳細は報告末尾の発表要旨を参照）。その後、講師の高木氏からまず最近のe-learning関連のウェブサービスについて、様々な配信方法と適用分野での事例を引用した形での講演がPowerPointを用いて行われた。特に、広帯域インターネットの普及に伴い、ウェブ上で閲覧できる学習内容が単なるHTML文書やイメージ情報を主体とする「静的」コンテンツから講演ビデオ、視覚効果を巧みに利用したプレゼン資料など「動的」コンテンツに移行しつつあることが如実に示された。また、ライブ映像を利用したe-learningシステムの新しい提案として「電網会議室」の紹介も行われたが、こちらは従来のCU-SeeMeやNetMeetingとの相違点が、画質・音質の向上、通信の安定性、WAN(Wide Area Network)環境への対応等を除いて際だったものがなく、ライブ授業で共有できるファイル形式も限られているなど、具体的な用途は未知数という印象であった。
　以上の講演に引き続いて、ウェブ上で教員自身が動画・音声・文字情報を組み立て、教材として役立てるためのツールとして「SMIL Editor ver. 2.0」の紹介と、同ツールを実際に使ったデモンストレーションが高木氏によってなされた。このツールは、W3C（ウェブの国際標準規格を制定する公益団体）がHTMLの限界を克服するための親規格として推奨しているXMLに準拠して策定されたSMIL（スマイル）言語を用い、素材の配置および時間同期スクリプトを自動生成するアプリケーションである。このツールの大きな特徴は、上記のSMIL言語自身に関する知識を全く持たない初心者でも、ウィンドウ上のアイコン操作と一連のボタン、メニュー選択だけでマルチメディア型e-learning教材が作成できることである。今回の研究会では、上述の会場機器の利用制限と事前準備不足のため、参加された先生方にサンプル素材を使用して実際に簡単な教材を作成していただくことはできなかった。しかしながら、今後SMIL Editorと同様の「直観的」な操作性を保ちながら、より強力なe-learning教材作成を可能にするツールが出現するのではないかという期待を抱かせるには十分な内容であったように思われる。最後に、参加した先生方の反応として、外国語教育向けのオンライン教材作成には、今回紹介されたSMIL Editorよりもさらに汎用性・拡張性の高いツール、例えばIBM HP Builderに匹敵するような操作性に優れたXMLエディタが必要である、という意見があった。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（文責：上村隆一）
（発表要旨）　
「ITと世界観教育」

　この発表では、「演習」と「英語とインターネット」のクラスで指導してきたことを報告する。 コンピュータを使用し、情報を獲得、分析、統合することにより、知的枠組みを構築しながら、英語の表現力と世界観を養うものである。オックスフォード大学、イー博士の世界観モデルを学ぶことにより、物の見方、考え方を訓練し、自分自身の世界観をより具体化していく。インターネットで獲得した情報や、講義で学んだ世界観を整理しまとめ、PowerPointで発表をし、それをホームページにリンクさせる。一連の学習活動を通して、知の枠組と体系を作っていくものである。
　インターネット上の情報のほとんどは英語であり、今後ますます読み、書き、発信型の英語力が必要となろう。英語検定試験(TOEIC、TOEFL、IELTS、 英語検定、国連英検、その他)に高得点を取ることが社会からも要求されている。特に、英語の読解力、情報を入手するための英語力、作文力、英語で情報を処理、分析、統合する能力、英語で知的枠組みを再構築し、英語で情報を発信する能力、すなわち、各自がホームページを作成して、学習してまとめたものをHtml 形式、PowerPoint形式、PDFファイル形式で保存し、リンク集を作成し、そこからいつでも必要な情報を引き出し、日英の言語で自由に発表できる能力が必要とされる。このような一連の学習過程と活動を通して、自ずと頭の中に、Thinking network process を構築していくのである。２１世紀に生きる人類にとっては、総合的な英語力を養い、デジタル化した社会に強い人間になることが要求されている。
　IT革命後、現代社会はブロードバンドの時代に突入して、マルチメデイアネットワークやインターネットなどの情報通信技術を活用した教育が、日本における２１世紀の高等教育のあり方を大きく変えようとしている。IT革命の時代に対応したサイバーキャンパスの先端的な実践大学が増加している中で、サイバーキャンパス教育方法開発の一つとして、世界観教育におけるVirtual Realityの必要性がある。
　いつでも、どこでも、情報を交換できるような、ユビキタスの時代には、双方向のコミュニケーションも必要である。インターネットとコンピュータの導入により、さらに幅の広い、多角的な言語活動が可能になる。世界の情報をインターネットからダウンロードすることにより、メデイアリッチな手段と方法を考え、学生のやる気を引き起こし、「自分で物を考え、調べ発表する訓練」をしていくには、コンピュータを利用し、Virtual な言語活動をしていくことが重要であろう。

 ７月２１日午後１時３０分より北九州市若松区の北九州学術研究都市学術情報センター内CAI室にて行われた。参加者は大学、高校から計15名と初めての地方開催 としてはまずまずの規模となった。代表世話人からの挨拶、報告者の紹介に続いて、２人の先生から実践経験に基づく報告が行われ、活発な質疑応答がなされた。また、報告終了後、休憩を挟んで、代表世話人による「WWW環境を利用したオンライン語学 教材の作成」ワークショップが行われ、参加者は最後まで熱心に実習に取り組んでいた。報告内容の概要は下記の通りである。
安波誠祐先生（熊本電波工業高等専門学校）

「イントラネットからインターネットへ?学習者の実態に応じたネットワークの活用」

はじめに、熊本電波工業高等専門学校の学校紹介をされた。もともとは、電波高 校で通信士の養成学校であったがその後高専になり、現在は、弱電関係（情報通 信工学科、電子工学科、電子制御工学科、情報工学科）を中心に教授しているとのこと。
次に、KNCT（１９８４〜１９９６）のネットワーキングの歴史的変遷を述べら れ、実践例として一般科目CAI室での英語授業と、専攻科の「コミュニケーション英語」をあげられた。
一般科目CAI室での英語授業は、CAI室の学習環境が整備され、１９９６年に初心 者対象にCAI室を利用できるようになったのをきっかけにはじまった。電子メールができ、ホームページが作れる領域を確保したのと同時に、ネットワークに制 限をかけて、外部に対しての保護をかける等の限定的なネットワーク環境を構築 し、「イントラネットを活用した英語授業」を開講した。そして、その授業環境 の利点と欠点について述べられた。
その成果を受けて、専攻科の「コミュニケーション英語」科目を2000年4月より 行っておられる。少人数（２１名程度）で、受講者はリテラシーも高く、ネチケットも心得ている。英語教師の役割は、テクニカルなことではなく、英語（コンテンツ）面でのサポートをすることであるという。Web上のリソースを利用し て、学習者のレベルとニーズに応じたもので、動機付けを高めることを目的とし、学生は楽しんで授業を受けていたようである。ここでは、実用性のあるアプローチで 「役に立つインターネットを活用した英語授業」を強調された。授業内容は大きく分 けて２つあり、Free Web-based E-mail（英語版）を利用してのメール送受信と、ホームページ作成でありにあて、E-mailでは、実際にメールでレポート提出（昨年度は２９２件）をさせたとのこと。ホームページ作成については、HTML入門を氏自らが作り、 HP上で公開された。コンテンツは自己紹介、プロジェクト、リンク集などを書くよう に指導し、その評価は、自己申告＋相互評価＋教官による形で行ったとのこと。 その後、学生の作ったHPを紹介され、最後に、教師側に学習の明確な目標があり、創意工夫さえすればインターネットは無限に活用できるというまとめをされた。
　講演の後、質疑応答がなされた。コミュニケーション英語のコミュニケーション とは？という質問については、HP作成により発信型コミュニケーションを高めて いると答えられた。授業評価については、詳しいアンケート調査は行っていないので今後していかなければならない課題であろうとのこと。また、語学と専門教 科との連携がなかなかとれないという現状については、フロアからも多数の意見 交換がなされた。評価面においては、ネットワーク授業では評価が困難であるが、考慮し対応していく必要があろうということで結論された。
田中洋史先生　（福岡県立八幡中央高校）

　まず、勤務校におけるCAI導入までの経過をご紹介いただいた。県内でもコンピュー タの設置は最も早い方で、1987年に教科実習の一部として導入。当初はグラフィック 系のプログラムや既存のアプリケーションソフトを使った教育に用いていた。その後、 英語教育の一環として、外国人補助教員(ALT)の助けを借りて、外国の教育機関との e-mail交換などを生徒に行わせた。しかしながら、大学進学のための受験教育優先と いう進学校の宿命があり、またコンピュータ利用教育の有用性については教員間でも 異論があるため、なかなか積極的に英語学習に活用するところまでは至っていないの が実情とのこと。要するに、生徒への動機付けとして、かつてLLが果たした役割をコ ンピュータ（キーボード）が代替し、ALT（e-mail）へと生徒の興味の目先が変わっ てきただけという印象が強い。さらに、情報リテラシー教育に関しても、語学教育との連携は全く論外で、中途半端な実習内容のためか、生徒の利用能力を涵養するには 至っていない。今後は、情報機器を利用する上でのモラル、エチケットに関する教育も必要ではないかと思われる、と報告された。

　続いて、田中先生からの問題提起的な報告に対する質疑応答がなされた。はじめに、 田中先生と同じく、進学校におけるコンピュータの教育利用について、教育現場では あくまで「大学入試」に束縛されるため、英語学習において、コンピュータを利用す ることにより、４技能のどの部分が改善されるかについて客観的な裏付けがなければ 理解を得られにくいとの意見が出された。また、一時的に短期間コンピュータを利用 した英語授業を展開したとしても、生徒の語学力を伸展させることは不可能であり、 情報機器の操作等のリテラシー教育についても、継続的なスキル養成が必要であると いう意見も複数の参加者から述べられた。一方、コンピュータ利用が単なる英語学習 への動機付けにすぎないとしても、従来の受験英語に偏倚した教育手法に比べれば有 効な学習手段となりうるという意見もあり、教育現場にいわゆるコンピュータに精通 した人間が一人でもいれば、カリキュラムを実践していくことは十分可能とする前向 きな発言もあった。
（以上文責　吉田晴世、上村隆一） 

　外国語教育研究部会第2回研究会が去る3月17日（土）午後、大学生協のホテル「コ ープイン渋谷」隣の建物に位置する大学生協東京事業連合Ｂ2会議室を会場に開催さ れ、地元東京圏からはもちろんのこと、北は青森、山形、仙台、南は熊本、福岡など 全国各地から当日申し込みをされた方を含めて24名が参加されました。残念ながら事 前申し込みをしていた5名の方が姿を見せませんでしたが、スペースの関係で20名ぐ らいが限度であったので、結果的にちょうどよい参加人数となりました。

　今回の研究会においては、備品や講師陣など大学生協東京事業連合の全面的な協力 を得て、経験豊かな講師（棚橋徹氏及び松原実氏）を招くことができ、様々なコンピ ュータ・ネットワーク環境で利用可能なLinuxの基礎を学んで、CALL教材開発や関連 研究の一助となるようにワークショップというスタイルで実りある研修をしていただ くことができました。

　当初の企画段階では、Linuxそのものについて十分な知識をお持ちでない参加者も いることを想定していたため、初心者向けの内容で始め、実際にインストールするま での手順をしていいただくという設定でした。実際には、まず「Linux って何？」か ら始まり、「フリーソフトとオープンソース」、「オープンソースの定義」、「オー プンソースとは」、「UNIX とは」、「UNIX の歴史」、「PC-UNIX」、「Free BSD」、「PC-UNIX の位置」、「Linux の現状」、「ディストリビューション・パッ ケージ・・・ の系譜」という順で、MS-PowerPointで分かりやすく概説されたので、 基本的なこと がよく理解できました。休憩後、参加者を３グループに分け、それぞ れのコンピュー タにインストールガイドに従ってインストールをしてもらいましたが、容易にできた ことが逆に驚きであったようです。

　いずれにしてもLinuxをPCに取り込んでOSの一つとして使ってみたい、サーバーと して利用してみたいと考えていた参加者たちにとって、具体例を考えながら基礎的な アイデアを入手し、小グループ毎で協力しあいながら実際にインストール作業を経験 できたことは、今後の利用を考えるにあたって大変良い機会であったと言えます。

　また、Media Labさんのご提供で、簡単自動インストールができるLinux MLD5や Turbolinux Server 6.5 Release Candidate1(RC1) が希望した参加者に持ち帰っても らうこともできました。実際に利用するとなると様々な問題点が出てくるかも知れま せんが、それは開発が進展中のものでもあり、致し方ない面もあるかと思います。ど のような利用の仕方をして、どれほどの効果が生じるか、といったことが今後の研究会やPCCなどで公開され、情報を共有できることを切に願っています。
（文責　野澤和典　立命館大学）

　去る2000年12月9日(土)の午後、立命館大学びわこくさつキャンパス（滋賀県草津市）のアクロスウイング情報語学演習室1を会場に、第1回研究会が開催され、東京、長野、金沢、名古屋、神戸など遠方よりの参加者も含め、事前登録者の32名を大幅に超え、総数41名となり盛会であった。そのうち4名が新会員となってくれた。

　まず、野澤　和典 (CIEC外国語教育部会共同発起人代表&理事；立命館大学)の挨拶と「CIECと外国語教育部会」についての簡単な説明で始まった。最初の話題提供者である三根　浩先生(CIEC理事；同志社女子大学)は、「KR情報作成のノウハウ」の題でのもと、まずKR情報とCAI(Computer Assisted Instruction)の心理学における基本的な学習理論（試行錯誤学習、プログラム学習、スキナ−理論）についてビデオ・クリップなどを使いながら分かりやすく概説した。そして、CAIで間違いをした時のフィ−ドバックを考える場合、認知科学的な要素が重要となるが、その具体例としてネズミやチンパンジ−での実験結果などを引用しながら、刺激反応パタ−ンでの学習が中心だったLLでの失敗を反省し、インタラクテイビテイを活用するマルチメデイア利用のCALLが求められていることを主張した。予定時間を少しオ−バ−するほど沢山の歴史的・体験的情報で熱弁を振るった。

　次に、ビラ−ル・イリヤス先生（立命館大学）が「中国語CALL教材の実践と諸問題」と題して、コンピュ−タを用いることの意義を示した後、JavaとJavaScriptで独自に開発し、テイ−ム・テイ−チイング実践利用中の中国語CALL教材（発音、スキット・例文の読み練習、リスニング、文法ドリル、単語学習）についてデモンストレ−ションをしながら、実践や開発にまつわる話をした。特に問題点として、ソフト開発とその実践においてフォント（文字化け）や開発者の労力、開発スタッフの不足や実践教師のスキルなどの問題が指摘され、今後の改善課題を再認識させられた内容であった。

　15分ほどの休憩後、「中検問題のデジタル化と共有−XMLによる構造化と応用ソフトへの組み込み」の題のもとで、山崎　直樹先生（大阪外国語大学）が「XMLを用いた中国語検定試験問題の電子化」、　林　要三先生（手塚山大学）が「TIESとXMLによる教材の共有」、樋口　昌敏先生（同志社大学）が「中検問題のデジタル化 _ XMLによる構造化と応用ソフトへの組み込み：応用ソフトの設計」の順にデモンストレ−ションを交えながら、話題提供をされた。まず山崎先生は、日本中国語検定協会の許諾を得た試験問題（3級・４級レベルの読解問題）の電子化プロジェクトについて、これまでの開発経過、CSV形式によるドリル型問題の欠点を指摘し、XMLによる構造化テキストの意義と有効性を説明した。さらにHTMLおよびXMLの特徴を概説後、具体的な構造化の例を示しながら、その利点（helpファイルの提供など）を強調した。 次に、林先生が教育・学習支援システムおよびマルチメデイア教材作成の支援ツ−ルとしての"TIES"の概略、キ−・コンセプト(教材作成の簡便性、教材の共有、教材作成者とプログラム開発者の分業)と環境、さらに具体的な教材作成の現状と今後の展開について、"TIES 2"から"TIES 3"への改良点(表示メニュ−、公開度、SQLからXMLへ、ロ−カルTIESの構想、SQLから"なまず"へ)、や課題（中国語直接入力、異種タグの転換、異種教材作成ツ−ル間のデ−タ交換）を説明した。

　さらに、樋口先生がXML化されたデ−タの活用の例としてWebクラアント・アプリケ−ションをJavaScriptで作成しデモンストレ−ションをする予定であったが、会場のコンピュ−タにブラウザ(Internet Explorer)がインストールされていなかったためできなかった。しかし、ハンドアウトで大まかな内容は理解できたが、参加者のイメ−ジを喚起しながらの説明になったのは非常に残念で主催者側の準備不足を反省している。 中国語フォントの関係で、一部表示がされなかったり、使う予定だったソフトウエアが利用できなかったりして、プレゼンテ−ション自体に影響を与えてしまったが、ハンドアウトで代用し、最悪の事態は避けられたのが唯一の救いであった。

　次回以降への教訓としておく。 再度の休憩後、松田　憲先生（CIEC理事；立命館大学） と吉田　晴世先生（CIEC理事；摂南大学）の司会のもと、「外国語教育におけるIT利用の諸問題」とした質疑応答がされたが、各話題提供者の内容に対する質疑応答を優先して行った後、英語CALLを含め自由な関連事項への話題と移り、フロア側からも情報・意見が次々と出され、予定時間をオ−バ−するほど盛会であった。

　第1回目の研究会は、内容的に中国語関係が多い結果となったが、CALLにおける教材開発の基本的な視点の再確認と最新技術を取り入れた教材作成方法などが理解できたと同時に、CIECのユニ−クさでもある異分野交流ができ、今後につながる研究会であったと言える。 (文責　野澤　和典) 

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